ART. 2. L'horaire des cours sera arrêté par notre ministre de l'intérieur et de l'instruction publique qui est autorisé à changer, s'il y a lieu, sur la proposition de l'administrateur-inspecteur de l'université de Gand, directeur des cours normaux, le corps professoral entendu, la répartition telle qu'elle est indiquée ci-dessus.

ART. 3. Notre ministre de l'intérieur et de l'instruction publique, (M. THONISSEN) chargé de l'exécution du présent arrêté, veillera à ce que le plus grand nombre possible des cours normaux de Gand soient donnés en langue flamande.

31 AOUT 1887.

Arrêté

317. royal. Réorganisation du plan d'études des athénées royaux. (Monit. du 8 septembre 1887.)

Léopold II, etc. Vu les lois du 1er juin 1850 et du 15 juin 1881 sur l'enseignement moyen;

Revu l'arrêté royal du 30 juin 1881, portant organisation générale des athénées royaux et, notamment, les §§ 15 et suivants, qui autorisent le ministre de l'instruction publique à constituer, à titre d'essai, indépendamment d'un cours d'humanités complètes, trois sections spéciales, savoir : 1° Une section d'humanités latines et grecques, pour les élèves qui aspirent à faire des études littéraires, philosophiques et juridiques;

20 Une section d'humanités latines, pour les élèves qui aspirent soit à entrer dans les écoles

spéciales, soit à faire des études mathématiques ou physiques;

30 Une section d'humanités latines, pour les élèves qui aspirent à l'étude des sciences naturelles et à la médecine;

Considérant que l'essai qui a été tenté de ce système a permis de reconnaître que la trop grande division en sections rompt le faisceau des humanités classiques et méconnaît la portée de l'enseignement moyen en le spécialisant;

Considérant cependant qu'il importe de faciliter l'accès des humanités latines aux jeunes gens qui se destinent aux écoles spéciales, sans qu'ils soient obligés de prolonger leur séjour à l'athénée ;

Considérant enfin qu'il convient de donner à la section professionnelle une appellation caractérisant mieux le rôle important qu'on entend désormais y attribuer aux langues vivantes dans l'éducation de l'esprit;

Vu l'avis du conseil de perfectionnement de l'instruction moyenne;

Sur la proposition de notre ministre de l'intérleur et de l'instruction publique,

Nous avons arrêté et arrêtons :

ART. 1er. Il n'y aura plus, dans les athénées royaux, qu'une section d'humanités grecques-latines, pour les jeunes gens qui se destinent à une carrière libérale quelconque, et une section latine, sans enseignement du grec et avec un enseignement scientifique plus étendu, pour les jeunes gens qui se proposent notamment d'entrer dans les écoles spéciales.

La section professionnelle portera le titre de sec. tion des humanités modernes.

ART. 2. Notre ministre de l'intérieur et de l'instruction publique (M. THONISSEN) est chargé de l'exécution du présent arrêté. Il fixera la date de la mise en vigueur des dispositions ci-dessus, prendra les mesures d'organisation, dressera le programme général des cours, indiquera le nombre et la durée des leçons et pourra modifier, s'il y a lieu, à titre transitoire, l'organisation actuellement existante.

RÉORGANISATION DU PLan d'Études DES ATHÉNÉES ROYAUX.

Le ministre de l'intérieur et de l'instruction publique,

Vu l'arrêté royal du 31 août 1887, modifiant le règlement organique des athénées royaux; De l'avis du conseil de perfectionnement de l'instruction moyenne,

Arrête :

Art. 1er. Le nombre total et la répartition des

heures assignées par semaine aux diverses matières de l'enseignement dans les sections d'études des

athénées royaux sont déterminés de la manière suivante :

TABLEAU 1, LITT. A.

Français

Latin.

Grec.

29

29

29

29

29

Art. 4. Le présent arrêté sera inséré au Moniteur. Bruxelles, le 2 septembre 1887. THONISSEN.

Circulaire à MM. les préfets des études
des athénées royaux.
Monsieur le préfet,

Le Moniteur de ce jour publie un arrêté royal du 31 aoù: 1887 par lequel le nombre des sections d'études d'humanités dans les athénées royaux est réduit à deux une section grecque-latine, pour les jeunes gens qui se destinent à une carrière libérale quelconque, et une section latine, comprenant, au lieu du grec, un enseignement scientifique assez étendu pour préparer les élèves aux écoles spéciales.

Le même arrêté attribue à la section professionnelle le titre de section des humanités modernes.

Ces décisions sont motivées sommairement dans les considérants de l'arrêté royal; un arrêté ministériel du 2 septembre courant détermine le nombre et la répartition des heures assignées, par semaine, aux diverses matières obligatoires et facultatives de l'enseignement dans les sections d'études ci-dessus désignées, et, entrant déjà

dans la voie de simplification tracée par l'arrêté royal, maintient, par mesure transitoire, pour l'année scolaire 1887-1888, deux seulement des quatre sections d'humanités organisées en 1881, savoir la section des humanités latines et grecques (litt. A des tableaux annexés à l'arrêté ministériel du 9 juillet 1881) et la section des humanités latines (litt. B des mêmes tableaux).

L'horaire de ces deux sections réduit de deux heures l'enseignement du latin en cinquième ; celui de la section des humanités latines supprime les cours obligatoires d'une seconde langue moderne en sixième et en cinquième et du grec en quatrième. Le total des heures de classe se trouve ainsi réduit par semaine, pour la section B, de trente-trois à vingt-neuf heures, en sixième, et à vingt-sept heures, en cinquième et en quatrième. Ces mesures sont conformes aux propositions du conseil de perfectionnement de l'instruction moyenne.

Le conseil, tout en rendant hommage aux idées qui ont présidé à l'élaboration du programme de 1881, a cru qu'il convenait de n'en conserver que les parties dont l'excellence a été démontrée par la pratique. Il a reconnu qu'il faut pour les humanités un programme unique contenant à la fois les matières dont l'étude a été considérée de tout temps comme la plus efficace pour le développe

ment de l'intelligence, et celles dont la connaissance, au moins élémentaire, est exigée à notre époque de tout esprit cultivé.

Il a voulu que ce programme ne fût pas trop chargé, afin de permettre à l'élève de s'en assimiler les matières sans un effort trop considérable.

Tout en désirant que le programme, ainsi composé, soit suivi par tous les élèves qui se destinent à une carrière libérale, le conseil a cru cependant qu'il fallait, comme par le passé, avoir égard aux jeunes gens qui veulent entrer aux écoles spéciales; ils ont besoin, pour réussir aux examens d'admission, de connaissances scientifiques plus étendues, qu'ils ne pourraient acquérir sans passer une année en première scientifique, après avoir fait leur rhétorique latine, ou sans renoncer complètement aux langues anciennes. Il lui a donc paru utile de permettre à ceux qui choisissent la section des humanités, de remplacer l'étude du grec par une étude plus approfondie des mathématiques et des sciences naturelles. Non seulement on conserve ainsi un peu de cette élasticité que le programme de 1881 avait voulu introduire dans l'organisation des cours, mais on arrive à doter nos athénées des trois catégories d'enseignement moyen que l'on trouve en Allemagne, respectivement dans le Gymnase avec enseignement du latin et du grec, dans la Realschule, avec latin, et dans la Realschule, sans latin, ou la höhere Bürgerschule, cette dernière étant représentée par notre section professionnelle.

Le conseil de perfectionnement eût désiré que la réforme préconisée par lui fùt appliquée sans retard. Mais il a reconnu que la réalisation de ce vœu pour le mois d'octobre prochain présenterait de grandes difficultés.

Le programme général des cours devrait être rédigé avant cette époque et cette rédaction souffrirait d'un travail précipité; d'autre part, les deux classes inférieures des athénées ont actuellement le même enseignement que les deux classes inférieures des écoles moyennes; il faut donc réorganiser aussi ces deux classes inférieures tout au moins, et le conseil ne pourra s'occuper de cet objet qu'après l'ouverture de l'année scolaire. Il est loyal de prévenir à l'avance les familles des changements que va subir l'enseignement dans nos athénées; il est prudent, enfin, de donner au corps professoral lui-même le temps de s'assimiler le programme pour mieux l'interpréter.

D'accord, sur ce point, comme sur tous les autres, avec le conseil, j'ai décidé que le programme ne serait appliqué qu'à partir du 1er octobre 1888; j'ai indiqué ci-dessus les mesures transitoires que j'ai arrêtées pour l'année prochaine. Je ne puis qu'y appeler toute votre attention et vous prier de vous y conformer avec soin.

Le nouvel horaire diminue assez sensiblement le temps de la présence en classe des élèves. C'est un grand bien. Mais une autre réforme s'impose. Je l'ai déjà signalée à votre attention par une cir

culaire récente. Le temps consacré aux devoirs à domicile est trop considérable. Je voudrais pouvoir tracer, à cet égard, des règles fixes, qui empêcheraient certains professeur de céder, sous ce rapport, à un véritable excès de zèle.

D'après le règlement d'ordre intérieur des athénées, l'élève ne peut avoir, par jour, en dehors des heures de classe, plus de trois heures de devoirs à faire et de leçons à étudier. Ce maximum est presque toujours atteint, souvent même il est dépassé.

Ne serait-il pas possible de décider que, dans les deux classes inférieures, il ne pourra y avoir qu'une heure de travail à domicile; dans les trois classes intermédiaires, deux heures, et, en seconde et en rhétorique, trois heures?

Je vous prie, monsieur le préfet, de soumettre cette question au corps professoral de votre établissement dans sa plus prochaine conférence mensuelle et de lui demander son avis.

Vous voudrez bien me transmettre ensuite le procès-verbal de la conférence, en l'accompagnant de telles observations ou propositions personnelles que vous jugerez convenir.

J'ai l'honneur de vous adresser une instruction relative à l'enseignement de l'économie domestique et des travaux du ménage dans les écoles primaires et les écoles d'adultes pour filles.

Je vous prie de porter cette instruction, par la voie du Mémorial administratif, à la connaissance des administrations communales et de prendre les mesures nécessaires pour qu'elle soit communiquée aux institutrices communales et adoptées. Les inspecteurs et les inspectrices la recevront par mes soins.

Je compte sur votre active coopération, monsieur le gouverneur, pour amener les administrations communales à prendre à cœur la préparation des jeunes filles de nos écoles communales aux divers travaux du ménage.